《教育创新》心得体会通用多篇

[导语]《教育创新》心得体会通用多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

【摘要】本文首先阐述了职业教育管理体制创新的必要性，然后分析了职业教育管理体制存在的典型问题，最后基于笔者多年工作经验，提出了几点职业教育管理体制的创新策略，以促进我国职业教育的良好、可持续发展。

【关键词】职业教育；管理体制；改革创新

近年来我国的职业教育事业飞速发展，已成为我国教育事业的重要组成，是联系企业和学校的关键纽带。但随着职业教育的发展，管理体制方面问题日益突出，严重制约着职业教育的良好发展。因此，在新时期要推动职业教育的创新发展，关键在于解决职业教育管理体制问题，针对职业教育管理体制存在问题，提出建设性、创新性的解决策略，强化教育体制改革，提高职业教育管理的效用。

1职业教育管理体制创新的必要性

职业教育管理体制主要指职业教育中的管理系统组成和领导机构的构建。管理体制的建设有助于调动教育职能部门的积极性和主动性，统筹协调职业教育工作，是学校与政府部门共同促进职业教育发展的体现。因此，职业教育管理体制对职业教育的发展意义重大。由于历史因素，职业教育管理体制在发展之初采用“条块分割、以块为主”的管理体制，教学模式构成为职业教育学院统一办学、管理和收益，管理与办学相结合，各院校、各专业间独立发展、运营，彼此间缺少相关的交流沟通，导致教学内容多样化、教学标准与教学方法难统一等问题出现。虽然在早期发展时期，该管理体制和模式对职业教育起了极大的促进作用，但从长远角度出发不利于我国职业教育事业的可持续发展。在市场经济新时期背景下，传统的条块式管理模式更加难以适应时代的发展要求，因此必须对我国的职业教育管理体制进行改革创新，激发职业教育的活力，提升职业教育对企业技能人才的培养效果，促进职业教育的良好发展。

2职业教育管理体制存在问题分析

2.1职业教育管理不规范，职业教育层次区别明显

目前，我国的职业教育发展迅速，职业教育管理中的规范性问题日益突显，推动职业教育管理体制规范化、系统化是发展职业教育的保障，势在必行。但高等职业教育、中等职业教育在政府教育主管部门中分属不同管辖范围，在职业技能人才的培养方面存在差异。职业教育管理体制的不规范造成职业教育课程设置、培养方向和培养内容难以统一，使得职业教育系统性差，中、高职业教育间存在脱节现象，职业教育层次区别明显，在职业技能和教学内容上难以衔接。

2.2管理部门协调性差，教育管理效果弱化

要实现职业教育的发展与成熟，首先要建立健全职业教育的管理体制，使职业教育管理部门协调管理，统筹发展，提升职业教育的管理效果。但目前我国职业教育存在管理部门协调性差，管理效果弱化问题。在现有教育管理体制中，职业教育行政职能部门与教育主管部门在职权上定义模糊，存在双方职权重叠，共同监管问题，严重制约了职业教育的发展，使得管理职权分配不清，削弱了职业教育管理效果。职业教育管理体制建设的缺陷主要表现在：一是管理组织形式分散，国家、政府职能部门管理效力弱化；二是职业教育管理体制缺乏执行主体，难以保障制度切实有效的执行。

2.3管理缺乏社会积极性，群众参与面较窄

虽然我国的职业教育在近二十年来发展迅猛，但在社会公众的认可度方面仍存在巨大问题，具体表现在公众对职业教育存在思想认识上的偏见，与传统中高等教育相比，群众的参与面较窄。社会积极性不高。职业教育管理缺乏来自社会、企业和家庭等方面的参与和支持，从而导致教育管理的社会力量薄弱。由于传统观念的影响，人们往往对职业教育存在思想芥蒂，对职业教育的重视程度低。因此要实现职业教育管理体制的创新，就应当将提升职业教育的社会影响力考虑进去，提高公众的认可度。

3职业教育管理体制的创新策略

3.1定位政府机构职能，加强职业教育规范化管理

随着经济体制改革的进行，我国职业教育管理体制改革和创新力度也逐渐加大。而实现职业教育管理体制的创新，首先要分析当前教育形势，在满足市场经济发展的同时，定位政府机构职能，加强职业教育的规范化管理。政府机构职能的定位要求政府对各职业学校进行宏观调控，转变传统管理观念，从管理者角度调整自身管理方式和权限设定，实现教育管理的高效性。其次要完善职业教育管理中的行政管理组织，建立起统一的组织体系，以此为管理体制创新的基础。通过统一的管理体系，集中行使管理权力，确保管理部门的权威性，强化管理的规范性，在职业教育发展指导和规划方面发挥管理效力，引导职业教育院校的良好发展。

3.2强化职业教育主动性，促进其办学效果提高

创新职业教育管理体制要强化职业教育的主动性，努力提升其办学效果。教育主动性的关键在于职业教育管理的社会参与度和群众认可度。目前职业教育在社会、企业和家庭中认可度相对较低，对职业教育管理缺乏兴趣和积极性，从而导致管理方面缺少根基。因此创新职业教育体制应当加强职业院校办学的开放性，积极与社会、企业联系合作，与家长交流沟通，提高办学的透明度，提升办学活力，以此来提升社会参与度，强化其主动性，从而实现职业教育办学效果的提升。同时在课程内容选择和设置方面充分研究，根据社会发展需求和地方经济实际设立人才培养计划、目标，着力提升学员的综合素质。

3.3完善招生管理和人才市场培育，建立人才供求关系机制

创新职业教育管理体制应该关注学员的招生、培养和就业问题。因此管理体制的改革必须着眼于招生管理的革新、人才市场的培育和人才供求关系机制的建立，确保招收学员素质高、学校人才培育质量高、毕业学院就业率高。政府及相关部门首先应对职业教育招生进行总体规划，根据当地人才市场和经济发展现状调研分析，确定职业教育的人才培养方向、毕业流向等，以宏观调控手段调整学员招收。院校在人才培育时严格按照教学计划执行，注重学员的综合素质培养。同时注重学校与企业的联系，加强合作，建立起长期的人才供求机制，促进人才交流，提升职业教育的教学效果。

结束语：

总之，新时期背景下我国的经济发展需要更多的职业技能人才参与，更需要大力发展职业教育，而职业教育的发展需要一个高效的管理体制作后盾，为其提供强有力的支持。目前，我国职业技术教育管理方面存在诸多问题，教育管理规范性差、管理部门协调难、社会参与度低等都严重制约着职业教育的发展，必须通过创新管理体制来解决当前问题。只有不断加强职业教育管理的规范性、提升其主动性和办学效果，拉近职业教育与社会、企业间的距离，才能更好地实现职业教育管理体制的创新，促进职业教育的良好可持续发展。

参考文献：

[1]彭志雄。职业教育管理体制的改革与创新研究[J]。科学大众:科学教育，2016(2)。

[ ……此处隐藏7560个字……。职业技术学校要有自己的实习基地和车间，要摆脱普通学校的教学模式，以就业为导向，鼓励学生自己动手修理、制作工具、器械，培养学生的动手能力，不能只让学生死记硬背课本上的条条框框。

二、更新知识结构

教师如果仅凭自己原有的一点知识，抱着课本混日子，是无法承担教育创新的重任的。在这个信息迅速更新的时代，教师也要不断学习，扩充知识，不但要具备本学科的基础知识，了解本学科新的成果和理论，还应该广泛涉猎最新的科学知识，如航天学说、仿生学说、遗传基因学说、纳米技术等前沿科学成果，并能在课内外与学生探讨，从而激发学生的创新欲望。

三、创新教学模式

我们的许多教学方法是从前人那里学来的，而目前有一些教师不加区别地否定传统的教学方法，事实上，推陈才能出新。孔子的一些教学方法至今仍不失其光辉，凯洛夫的课堂五个环节设计虽不能机械套用，但在局部或某个阶段的教学中仍然有采用价值……教师应当认真研究一下传统教学和国内外优秀教师的教学方法，使自己受到启发，同时，根据创新教育的要求，选择适合本地、本人实际的教学方法，实现教育创新。

四、运用新型教学手段

现代教育技术为教学手段的现代化提供了物质基础和技术保证，为更新和构建科学、高效、有利于提高学生素质的新型教育教学模式提供了条件。各个地区和学校纷纷以此为契机突破旧的教学模式，在更新教学思路和手段、设计教学结构和环节等方面作了有益的探索。设备、器材、场地等物质条件是运用新型教学手段的基础，此外，教师也要不断“充电”，不仅要会运用各类信息技术，还要能给学生提供指导和帮助。

摘要：“入党启蒙教育”一般指入党前的启蒙教育阶段，主要有集中教育和日常引导两种形式。新媒体时代为入党启蒙教育提供了新机遇，新媒体在丰富教学资源、创新教育模式、增强教育针对性等方面具有巨大的优势，因此，我们必须注重新媒体的特点，转变工作理念；积极介入新媒体，做到有力掌控；挖掘新媒体资源，增强入党启蒙教育的效果。

关键词：新媒体；高校；入党启蒙教育

一、新媒体时代高校入党启蒙教育的内涵

“新媒体”主要是指20世纪后期在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在社会信息传播领域出现的建立在数字技术基础上的能使传播信息大大扩展、传播速度大大加快、传播方式大大丰富的、与传统媒体迥然相异的新型媒体。就其外延而言，主要有互联网、手机电视、IPTV（交互式网络电视）、数字电视、移动电视、博客、播客、即时通讯工具等。“入党启蒙教育”一般是指入党前的启蒙教育阶段，其任务主要是使大学生在了解党的基本知识的基础上，认同马克思主义的基本理论和党的优良传统，并开展对现实问题深入解读和理解途径的教育，教会大学生冷静思考、学会辨别。

二、当前入党启蒙教育的内容概述

当前，入党启蒙教育主要有集中教育和日常引导两个环节。在集中教育环节，一般安排讲座、观看影片、座谈和参观实践等主题活动，以不同的形式感染和教育学生。入党启蒙教育不是一蹴而就的，它是一个渐进的、持续的、不断深入的过程。集中教育之后，即是日常引导为主的持续教育阶段。日常引导的形式主要有通过党员大学生走访宿舍，与入党积极分子“结对子”，以朋辈教育的形式加强交流；以及通过入党积极分子观摩支部会议和党员为入党积极分子答疑等活动来带动党员和入党积极分子之间的交流互动，旨在带动积极分子在交流和互动中学会思考和辨别，真正树立马克思主义的坚定信念和共产主义的远大理想。

三、新媒体时代入党启蒙教育的路径探索

1、注重新媒体的特点，转变工作理念。新媒体背景下，高校入党启蒙教育更要树立“研究问题，有的放矢”的理念，以期达到良好的工作效果。首先，要把握新媒体发展的方向。在新媒体的教育内容、方法、实践环节、活动载体等措施的设计和实施方面，都要考虑是否真正解决教育的问题；第二，要科学把握新媒体的传播规律、舆论特点和发展趋势；第三，新媒体时代，学生在选择和使用媒体的目的性与主动性更强，要尊重学生的主体地位，尊重学生个体差异，注重教学内容的设计和教学方法的选择。

2、积极介入新媒体，做到有力掌控。第一，教育者要具备一定媒介素养。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的批判的眼光看待传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力。作为党务工作者，就是能够引导党员树立正确地辨别事物的立场、观点和方法，培养党员学会利用新媒体发布、传递、筛选、整合信息的媒介意识和技能；第二，教育者要努力为入党启蒙教育搭建综合服务平台。可利用新媒体的超媒体性建立入党启蒙教育综合服务平台，使之操作简便，更新便利，通过点击，不仅可以获得相关文本信息，还可以获得相关音像信息，使党员信息、党史人物等信息立体化地呈现在用户面前；第三，教育者要积极引导入党积极分子对新媒体信息进行分析、研判。新媒体对大学生来说也是一把“双刃剑”，因此，要树立一个正确的导向，帮助大学生树立积极向上的思想，同时引导大学生抵御负面消极信息的影响，防止大学生被新媒体中的负面、消极信息所影响。

3、挖掘新媒体资源，增强教育效果。第一，充分利用新媒体，推动教育内容创新。新媒体时代，入党启蒙教育的内容创新要注重培养学生在冗杂的信息中进行甄别的能力，夯实内容的政治方向性，把大学生关心的热点问题、难点问题引入课堂。内容选择要兼顾大学生入党积极分子的身心发展特点，尊重和倡导他们自主性、独立性和创造性的发挥，侧重在复杂的网络氛围中传递正能量；第二，充分挖掘新媒体资源，拓展教育的途径。新媒体越来越成为党员教育的有效载体，高校开展入党启蒙教育，可以充分利用学校的有效资源，如校报专栏、校园广播、LED屏、主题网站和官方微博等传统媒体和新媒体形式，弘扬党史文化、宣传马克思主义理论，开展宣传动员。还可以利用网络论坛，加强同入党积极分子的联系，听取意见与建议，推动工作。此外，还可以利用QQ、微博、微信等交互功能，实现多向交流，利用隐性的情感因素加强沟通交流，增进距离；第三，整合传统资源与新媒体，形成教育的合力。入党启蒙教育，一方面要总结传统教育的做法与经验，另一方面，要拓宽新媒体教育途径，形成教育合力。例如，把传统媒体与新媒体相融合，“实现新旧媒体之间的资源共享”；把面对面的交流学习方式与新媒体互动相结合；把网上与网下活动相结合，力求达到教育效果最优化。

参考文献：

[1]顾祥胜，韩刚。用好新媒体服务机关党的建设[EL/OL]。-22510872-6.html，2013

[2]陈志勇。新媒体时代的大学生思想政治教育[M]。北京:中国文史出版社，2014

[3]于国妮。高校新生入党启蒙教育的设计与反思——以华东师范大学为例[J]。上海党史与党建，2013

[4]张岳君，陈锦，刘志伟。新媒体环境下创新高校宣传思想工作路径探究[J]。学校党建与思想教育，2013

[5]李大棚，王太海。新媒体时代党员教育研究[J]。长江论坛，2014

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《教育创新》心得体会通用多篇范文。