五年级数学期末试卷分析精品多篇

【摘要】五年级数学期末试卷分析精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、试卷分析：

知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。

试卷既关注了双基，又能考查本事的发展，使不一样层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

试题有必须的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察本事、想象本事和思维本事有很大帮忙，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情景及分析：

五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们能够看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩仅有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本到达了本册教材的教学目的和发展要求。

三、学生卷面分析：

基础知识的掌握、基本技能的构成较好。

综合运用知识的本事较弱。表此刻学生确定题、应用题。如：确定题的第四题，有些学生认为“……无限小数必须是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸研究意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。

没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。

四、反思及改善措施：

加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。进而到达举一反三、灵活应用的水平。

教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不一样角度去思考问题，充分发表自我的见解。

加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自我预料之中的。值得欣慰的是，学生计算本事提高很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习本事和思维本事。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来确定，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生确定是错的，造成很多的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分学生对混合运算和应当的简算分不清楚，也是失分的原因之一。

教学措施：经过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学资料的掌握情景，主要包括以下几点：

首先，学生计算本事有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，坚持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。

最终，经过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候能够进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解本事的培养，让学生接触不一样的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算本事是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。

一、成绩分析

我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成绩是很不梦想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题资料太广，太散。3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不梦想，所以这个成绩没有到达我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。

我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：

1、学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的出现了很不应当的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3、计算本事有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，那里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

……此处隐藏7414个字……；有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习资料。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，教师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。

（2）物体的周长和长（正）方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了学生十分熟悉的物品（农用三轮车也不例外），异常加强了操作活动，并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长（正）方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索本事，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索本事不是一朝一夕获得的，学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。

四、改善提议：

（一）提高课堂教学质量

1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，能够弥补教师个体钻研教材本事的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。

3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）、继续加强双基的训练。

1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮忙学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

2、注重学生的学习过程，注重知识的构成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性本事的培养。发展学生的思维本事。

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，经过不断积累内化成自我的经验，构成解决问题的自觉意识与本事。

4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。

（三）、继续加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情景各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要教师持之以恒地付诸努力。

（四）、加强教师自身业务素质的培养与提高。

紧张的期末考试结束了。为了今后更好的调控自我的的教学，我仔细地翻阅了试卷，对试卷进行了认真分析。此刻就2016年7月小学五年级数学第期末考试卷简要评析：

在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的本事，考查了学生的综合学习本事。考查学生对教材中的基础知识情景、技能的情景及对数学知识的灵活应用本事。试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。

一、试卷结构及计分

全卷满分104分（试卷上打印错误是100分）其中资料102分（试卷打成了98分），卷面2分；考试时间90分钟。整卷分6大题，其中填空9题计23分、确定小5题计5分、选择小5题10、计算分三部分:直接写得数10题10分，脱式计算6题18分，操作题2题4分、应用题5小题，共26题。

二、试题分析

①基础性：

大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了基础教育思想，有利于素质教育的实施。

②全面性：

试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识资料，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

③应用性：

试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。

④开放性：

试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自我的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心。

三、学生答题情景分析

（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第2、3、4、6、7、8、9、10题得分较好，仅有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第5小题，主要是原因是此题是一道有关分数得意义的题目，有很多的学生在没能分清分数的意义与平均分出现了错误，失分比较多。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在必须的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）确定。确定题有5道题目组成。答的较好的是第1、3、4、。可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题，出错的原因是异分母分数比较分数改用用字母表示学生感到困难从而失误。今后的教学中总结经验，把握题型，掌握难度，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、4、5小题，从中看出学生对温度、、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对不等式的基本性质拓展知识掌握不够牢固，分子扩大同时分母缩小容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的本事尚需进一步重视和提高。

（四）计算。

第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了或没有约分，这也是难免的属于正常的范围。

第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了简算，顾不了计算，加减号出现了错误。第三小题是解方程。出现扣分相对较少。第一题错误较多，除几个后进生，其他几个学生也是粗心造成的失分。

（五）实践操作。本题失分较少，第一小题有几个后进生出错原因是把旋转的方向搞错了。第二小题部分学生题目没理解，但如果仔细念题的话，也是很容易理解的。有的同学只是画出了原图，没把从上头看到的图形画出来。

（六）解决问题。得分率较高的是1、3、5题以及画折线统计图。此题的得分率较低的是2、4题，对于第二题来说，丢分的原因在于“分数的运算”上，再有就是没有把题研究全面；第4题出错的原因一是计算正方形面积为9平方厘米，边长多少时理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。

今后的教学中总结经验，把握题型，掌握难度，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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