人教版小学数学三年级下册教学计划【新版多篇】

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教学目标：

使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。

算方法和过程，算出“24点”的结果。

使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。

教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。

教学准备：A-10的扑克牌。

教学过程：

故事导入，激趣引新

同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。

同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？

可以利用几张牌？其中的A看作1。

每张牌只能用1次。

用加减乘除进行计算。

最后得数是24。

你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？

小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。

但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。

复杂的问题，要从简单的研究起。

新手任务，对对碰

师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？

也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。

看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24）

3和8也是算24的一组黄金搭档。

师：现在你看到了几？只要想几？

小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。

升级任务，凑凑乐

（一）活动

刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。

生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？

小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？

这个算式中有几？只要想几？这个算式呢？这些算式都是想了黄金搭档。

这些算式呢？多了就减去，少了就添上。

我们可以说这就是去多补少法。

（二）巩固练习

同学们，现在像这样给你三张牌，每张牌用一次，通过加减乘除你能算出24点吗？

第一组：2,3,4

你看到了几，要想几？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小结：总而言之，这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候，可以想想能不能连乘。

第二组：3,8,9

你是怎样想到的？

看到3,9和8凑不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3，不是题目中的3。

第三组：10,5,9

这一组中，没有黄金搭档中的数，那么我们怎样算呢？可以用去多补少的方法。

同学们，学到这里，你认为怎样能算出24点呢？有没有经验分享？

小结：看来在三张牌中，如果有2、3、4、6、8这些数，我们可以优先考虑黄金搭档法，如果不行，或者没有这些数，我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢？咱们继续来研究。

挑战任务，提升技能

（一）尝试探索，理清思路

大家已经能用三张牌算出24点了，四张牌你们能算吗？

出示：1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。

这个同学是用什么方法来做的？他看到了几？想几？

虽然题目中没有4也没有6，但是咱们凑出了4和6，是啊，当四个数计算时，咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢！

小结：现在，你有没有新的经验想和同学们分享？

小结：解决这个问题，我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24，还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。

同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点，其实归根结底都是运用了黄金搭档法。

（二）练习巩固，灵活运用

下面，我们就来1分钟抢答，看看同学们能想出哪些方法？

同学们听，他是用什么方法来算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看来要快速还是运用黄金搭档法几率高，咱们可以优先考虑。

终极任务，能力比拼

播放视频。六人一组，将牌打乱，任意发四张牌，谁先算出24，获胜，牌就归谁。如果算不出，则换牌再算。

每一组哪些同学获胜了，分别赢了多少牌？老师采访你一下，你是怎样算的这么快的？与没有什么秘诀。

五、全课总结

（一）回顾总结

回顾一下，这节课，你有哪些收获？

小结：是呀，这节课同学们不断挑战自我，不仅算出了24，还发现了计算24中的这些小秘密呢！

（二）你知道吗？

提问：那么为什么人们算24，不算18、36等等呢？我们一起来听一听。

注意：你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点，不叫20点或者23点呢？

经计算机准确计算，一副牌(52张)中，任意抽取4张，有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。如果从A~10(40张)中任意抽取4张可有715种不同组合，其中有566种组合可以算出24点。

24可真是一个神奇的数字，在生活中我们也常常遇到24，一天有24小时，就有了24计时法，24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。

数学家陈省身说：世界再纷繁，加减乘除算尽，宇宙虽广大，点线面体包完。这就是数学的魅力。

教材分析：

本课连除解决问题是在前面笔算乘法和解决一步除法问题的基础上进行学习的 ……此处隐藏4036个字……/p>

请大家根据图示用多种方法解决“获得两项竞赛奖的一共有多少人？”并互相交流想法。

再指名汇报解法和想法。

〔能根据直观图灵活解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。获得成功的体验。〕

7、小结注意点：

现在明白了吗？如果我们再遇到类似这样的问题，应该注意什么？

四、用新方法解决问题

1、买菜问题

我们学校非常注意同学们一日三餐的营养搭配，每天的菜都不完全相同。这是班上的2个小记者调查的近两天的买菜情况，请大家把图填写完，并计算食堂这两天一共买了几种菜。（先完成后指名汇报）

4月11日

4月12日

4月11日 4月12日

2、自主解决问题

学生自主解决他们自己收集的实际问题或书上的习题。

3、辨析：

小名他们小组有12人一起打扫卫生。小名统计了一下：有8人扫地，8人擦窗子，其中5人既扫了地又擦了窗子。小名统计的对吗？

〔练习设计注意生活化、层次化，并在课前安排学生进行调查活动。使学生的感性认识逐步上升到理性认识，建立数学模型。〕

五、课堂小结：

今天所解决的总和问题与以前的不一样。大家留心观察观察，生活中还有哪些问题能用今天学的方法解决呢？

〔小结把课内学习延伸到课外。使学生进一步体验数学的应用价值。〕

学习内容：

人教版数学三年级下册p46-50的内容。

学习目标：

1、认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。

2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，并能记住各个月以及平年、闰年的天数。

学习重点：

认识时间单位年、月、日，以及各月份的天数。

学习难点：

判断平年、闰年的方法。

导学过程：

一、激趣定标，引入新课

1、复习学过的时间单位。（时、分、秒）

2、揭示课题，板书课题。

3、展示学习目标。

二、自学互动，构建新知

1、课件出示：教材p46几幅有意义的日子的图片。

学习任务：观察图片，说说呈现的是什么情景，这些情景是发生在什么时间。

学习方式：独立观察、小组合作、汇报交流

2、课件出示教材p47例1年历。

学习任务：观察年历，回答问题。

学习方式：独立学习、小组合作交流、汇报

①一年有几个月？每个月的天数一样吗？

②哪几个月有31天？

③哪几个月有30天？

④二月有多少天？

⑤一年有多少天？

点拨讲解：

我们把天数是31天的月份叫做大月；天数是30天的月份叫做小月。

一年中有7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年中有4个小月：4月、6月、9月、11月

学习任务：从教材p47的年历上分别找出你所知道的纪念日以及父母和自己的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。你的父母和你的生日是在大月还是在小月？

学习方式：独自找一找、圈一圈，再汇报

3、PPT课件出示：

学习任务：探讨怎样较快地记住各月的天数。

学习方式：先独立思考，再小组讨论交流

①适时点拨，引出用拳头记忆的方法。

动手数数：在左手的拳头上从1月数到7月，再从8月数到12月。

（凸起的地方，就是大月，有31天；数凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。）

②歌诀记忆法

学习方式：读一读、记一记

年月日儿歌：

一三五七八十腊三十一日永不差，四六九冬三十天（教师说明：这里的“腊”是指十二月；“冬”是指十一月。）

4、游戏

老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。

教师最后报“二月”，提问：为什么报到“二月”时不用起立呢？

5、PPT课件出示：教材第49页20xx年2月和20xx年2月的年历。

学习任务：观察年历，说说你的发现。

学习方式：独立观察后与组内同学交流、汇报

我发现（）月的天数最少，有（）天或（）天。

点拨讲解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

板书：平年二月二十八闰年二月二十九

6、认识平年和闰年

PPT课件出示：教材p49例2下面的“做一做”

学习任务：观察年历，说说观察的结果。

学习方式：先独立思考，再小组讨论交流

发现闰年规律：每四年中有一年是闰年。

学习任务：研究闰年的年份与“4”的关系。

学习方式：小组讨论交流、汇报

点拨讲解：公历年份是4的倍数的'一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而20xx年是闰年。

三、测评训练，巩固新知

1、PPT课件出示今年年历，学生观察后完成教材p47“做一做”。

点拨讲解：我们把一年中的12个月分成四个季度，每3个月是一个季度。一月、二月、三月为第一季度，四月、五月、六月为第二季度，七月、八月、九月为第三季度，十月、十一月、十二月为第四季度。

2、填空

①一年有（）个月。我们把天数为31天的月份叫做（）月；天数为30天的月份叫做（）月。

②一年中有（）个大月，分别是（），（）个小月，分别是（）。

二月是个特殊月，平年二月（）天，闰年二月（）天。

③一年5个月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。

④5月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。

⑤我知道（）节在大月，（）节在小月。

⑥小明在奶奶家连住了两个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月。

⑦中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。

3、我是小法官

①一年中有6个大月，6个小月。（）

②二月只有28天。（）

③凡是单数月都是大月。（）

⑤5月30日后面一天就是6月1日。（）

⑥今天是9月31日，明天就是国庆节

⑦每年的12月都是31天

⑧1996年是闰年。（）

⑨每年都是365天。（）

四、课堂小结，交流收获

说一说这节课你学会了什么？

五、作业布置

完成同步练习中的对应习题。

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